«Die Situation ist verfahren»

Zum wiederholten Mal berichten unsere Medien von Führungsproblemen an den Luzerner Berufsfachschulen.
Erstens ist festzuhalten, dass gute Lehrpersonen sich im Unterricht permanent in einer Führungsrolle befinden. Sie müssen ihre Klassen anleiten und führen, Disziplin durchsetzen, Beurteilungen und Bewertungen vornehmen, wo nötig unterstützend oder ordnend intervenieren, in teils heiklen Eltern- oder Lehrmeistergesprächen oft nicht einfache Vereinbarungen aushandeln und diese dann auch durchsetzen. So wie das von jeder Führungspersönlichkeit, auch in der Wirtschaft, erwartet wird. Zudem sind viele Lehrerinnen und Lehrer neben ihrem Kerngeschäft, dem Unterrichten, mit verantwortungsvollen nebenberuflichen Aufgaben betraut; sie leiten Vereine, sind politisch aktiv und nicht wenige stehen in verantwortungsvollen Positionen in Familien, Institutionen und Gemeinden. Ergo müssen Lehrpersonen auch von guter Führungsarbeit etwas verstehen.
Zweitens brauchen gute Lehrpersonen ein hohes Mass an Kreativität, um ihren Stoff so anschaulich und interessant wie möglich zu vermitteln. Dies erfordert neben einer klaren Handlungssouveränität möglichst viel Freiheit und Gestaltungsfreiraum. Schränkt man diese Freiheiten übermässig ein, fühlen sich Menschen in der Regel unwohl.
Eine gute, engagierte Lehrperson muss also diese beiden Voraussetzungen zwingend mitbringen: Führungsqualität und Kreativität. Gute und starke Schulleitungen wissen um diese oben genannten grundlegenden Gegebenheiten und verstehen es überdies, die vielfältigen Fähigkeiten und Erfahrungen ihrer Lehrerkolleginnen und –kollegen zu nutzen. Sie suchen vor wichtigen Entscheidungen das Gespräch, profitieren von den mannigfaltigen Ressourcen, über die jedes Team verfügt; sie machen sich die breite Palette an Erfahrung und Wissen ihrer Kolleginnen und Kollegen zu Nutze.
Es gibt offensichtlich Hunderte von Schulen aller Stufen, die einwandfrei funktionieren, gerade auch darum, weil deren Leitungen diese logischen Basics beachten und eine Kultur eines einvernehm-lichen und offenen Mit- und Füreinanders aktiv leben. Sie profitieren von kreativen Ideen und schätzen es, wenn sie in ihrem oft schwierigen Ringen nach guten und tragfähigen Lösungen (wie z.B. bei der Umsetzung von Sparmassnahmen!) tatkräftig unterstützt werden.
Wo aber Leitungspersonen, wie offensichtlich in der Luzerner Berufsbildung, im Besonderen am Berufsbildungszentrum Luzern, sowie am BBZW in Emmen, Sursee und Willisau mit autoritärem Führungsanspruch und -gehabe Lehrpersonen ausgrenzen, ihren berechtigten Anspruch auf Mitdenken und Mitgestalten mit Repressionen und Drohungen unterdrücken, da muss man sich nicht wundern, wenn sich diese gegen das fortgesetzte Nicht-Ernstnehmen, gegen diese totale Ignoranz ihrer Fähigkeiten und Erfahrungen zur Wehr setzen. Unsere Verantwortlichen im Bildungs- und Kulturdepartement müssten nur einmal offen und ehrlich hinschauen. Da wo diese wertschätzende Kultur besteht, namentlich am Fachmittelschulzentrum Luzern und am Berufsbildungszentrum Natur und Ernährung in Sursee, Hohenrain und Schüpfheim, da kennt man diese mühsamen und zermürbenden Konfliktsituationen nicht. Da sind offensichtlich führungsstarke und selbstbewusste Rektoren im Amt, denen kein Stein aus der Krone fällt, wenn sie ihre Lehrerteams in ihre Entscheidfindungen einbeziehen und eine gegenseitige Kultur der Wertschätzung und des gegenseitigen Miteinanders fördern. Da regieren nicht autoritäres Verordnen, nicht Angst und Repression, sondern Offenheit und ein Klima, wo Mitarbeitende innerhalb allseits anerkannter Grenzen und Vereinbarungen gerne und kreativ arbeiten und unterrichten und dies letztendlich zum Wohle und Nutzen der Lernenden.

Hermann Fries, Berufsfachschullehrer, Ex-Präsident BCH.LU 31.03.2015

Haben nicht vor allem die Lehrpersonen (kaum die Schulleitung) zu den ‹messbaren Erfolgen an den Berufsmeisterschaften› beigetragen?